10月16日，内蒙古医科大学医学生在社交平台晒出多张与大体老师头骨摆拍的合影，照片中几名学生面带微笑，并配文“医学生无所畏惧”。

10月18日，学校对该事件作出回应，已让照片中的学生写情况说明和检查，所有问题都会逐步调查，并称任课教师在课前教育方面存在问题。

10月22日，学校针对此事再次召开教学工作专项会议，就加强实验教学管理等进行交流。

人民日报、央广网、澎湃新闻、极目新闻、新京报等多家媒体相继转载报道，引发网民热议。

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舆情趋势 /  Boryou

根据博约新媒体大数据公海赌船中心数据显示，10月16日7时23分至10月27日11时共监测到相关信息12813条。

1、舆情走势分析

舆情走势图

数据显示，10月16日7时23分该事件开始发酵，自10月16日16时54分，新浪微博账号@搜狐千里眼 报道内蒙古医科大学回应学生发布大体老师合影后，舆情迅速升温，于10月18日舆情热度达到顶峰。同日#学校回应医学生发大体老师头骨合影#话题登上今日头条热搜榜；#医学生发大体老师头骨合影引不满#话题登上微博热搜榜。#医学生侮辱大体老师引舆论哗然##每一位大体老师都是家人心尖上的人#等多个话题登上各平台热搜榜单。10月19日舆情热度回落，随后热度呈波动式下降趋势。

2、关键热词

关键词云图

关键词云图显示，在本次舆情发展进程中，“医学”“尊重”“遗体”等关键词受到网民重点关注。

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舆论观点 /  Boryou

网民观点

1、网民指责涉事学生对生命缺乏敬畏之心

微博账号@Zain-栗子君：中国人自古以来都非常讲究入土为安，能够将遗体捐献给医学研究的人都是最无私的人，他们用自己的身体为医学研究创造资源，应该得到最高的敬畏！可这些学生连起码的尊重都没有，这已经触犯了中国人的人伦底线，无法接受！

抖音账号“emm”：人家为了医疗事业把自己的遗体捐给学校是为了国家为了社会的，这么值得尊敬的人你拿人家尸骸玩闹当然是恶心的行为啊，她还是医学生，我一个外行的都知道，一个医学生对生命都没有敬畏之心，她真当上医生了也不知道到底是在害谁。

微博账号@浪花小姐姐：当学生时对大体老师不尊重，以后当医生护士又怎么可能尊重患者

2、网民认为医学生此行为会消减志愿者捐赠遗体的意愿

微博账号@五楼的传奇：不仅会影响未来潜在的遗体捐赠者的热情，将来走上工作岗位对待病人也会“无所畏惧”。

微博账号@就是来吃GUA的：我签署了器官捐献，而我身边的朋友都在劝我取消说因为大体并不受尊重，原来是真的有这种情况的啊。

微博账号@Qinginging123：我本来一直很多年都是打算捐献的，但现在这种事情越来越多。想想真的不知道以后会遭遇怎么样的。算了。

3、网民认为医学教育忽视了对学生人文素养的培养

微博账号@玖玥时樾：不能单单说学生问题，更应该是暴露了学校管理存在严重的问题吗？在大体教室上课我觉得要严肃且文明，学校要严格整顿嘻嘻哈哈这类歪风邪气。多一条严格的制度，该类门课的老师是第一责任人，老师有权利驱逐学生出课堂且上报学院。

微博账号@鬼谷奇堂：不要盲目批评个体行为，因为造成这种个体行为的一定是环境氛围和文化使然。处罚个体很简单，但深究背后的环境氛围和文化需要更多更大的力气与决心。

今日头条账号“允怀先生”：内蒙古医科大学医德教育严重缺失，领导难辞其咎必须追责。对于那几个学生必须开除，并全国终身永禁医疗及相关行业。

媒体观点

1、极目新闻：“无所畏惧”背后必须有所敬畏

生命不曾远去，大爱永留人间，他们值得温柔以待。只有对大体老师有温度，才会得到社会的积极反应，才会有更多的遗体捐献者。一方面，在一些地区大体老师依然是极为稀缺和宝贵的资源。另一方面，私拍大体老师照片上传到网上的事件时有发生，让遗体捐赠者或其家属感到心寒。医学生应该明白敬畏生命、尊重大体老师的重要性。不要因为自己一时的错误举动，造成不良的社会影响。无所畏惧固然不错，但有所敬畏却是必修课。

2、南方周末：没有人伦底线何来医者仁心？

医学最终目的是治病救人，这意味着，医学要与人打交道，除了科学的部分之外，医学也必然需要人文情怀，医生必须对病人、对生命充满关怀、尊重和敬畏。尊重生命是医学的底色，培养医学人文精神是医学教育的重要组成部分。医学生如果“无所畏惧”到连生命都不知敬畏，让人如何相信他们将来会真正关爱生命，关爱病人？

3、新京报：医学生不能“无所畏惧”

对刚开始接触人体解剖的医学生而言，在学习过程中克服对于人体的惧怕心理，当然是值得肯定的。然而，即便如此，捧着遗体头骨合影并公开传播的举动，也违背了基本伦理，医学生尤其不该有这样的“无所畏惧”。要明晰的是，敬畏生命、尊重逝者、感恩遗体捐赠者，应当是每位医学生的底线。此次事件，不仅暴露了几位医学生的人文素养问题，也在某种程度上说明，涉事学校在伦理教育和生命教育方面存在不足。

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舆情总结 /  Boryou

大体老师引领医学生探索人体的奥秘，是生命最后的馈赠，教育的无价之宝，对医学领域和科研具有极其重要的意义，而医学生却把大体老师当作吸睛的工具，摆拍照片传播到社交平台，引舆论哗然。学生的本意或许是证明自己没有恐惧心理，但此举却丢失了对大体老师的敬畏之心，然而，医学生不尊重大体老师并非个例，2023年中山大学医学生拍摄大体老师隐私照片，并发送至群聊。此现象反映出了当前医学教育中存在的一些问题。在医学教育过程中，是否过于专注技术技能的传授，而忽视了对学生进行人文教育和生命教育，是否过分强调医学知识的积累，而没有足够重视对学生职业道德与伦理意识的教育？

在此次事件中，涉事学生应当深刻反省自己的行为并加以改正，向大体老师表示最诚挚的歉意和尊重。尊重不是一句空话，也不仅仅是默哀、鞠躬等一系列的流程，仪式的确是表达尊重的一种方式，但更重要的是把尊重内化于心，发自内心地对大体老师产生敬畏之情，在行为上自然就能庄严肃穆。

学校在传授治病救人专业知识的同时需提高学生的人文素养。学校可以增加并优化医学人文课程，将医学伦理、生命教育以及生死观念等内容融入日常教学之中，以帮助学生建立正确的生命观和价值观。此外，通过组织学生参观纪念馆和博物馆等场所，使学生了解医学发展的历史，体会先辈们对医学事业的热忱与奉献精神，以此激发学生对医学的热爱和对生命的敬重。